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案例九:
一般资料:求助者,女性,17岁,中学生。
案例介绍:求助者的一位男老师,英俊潇洒,是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情,但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱。拒绝了她的感情。求助者认为是自己胖所致,发誓一定要减肥,为此节食,每日限定主食不超过二两。三个多月过去了,体重减少了十几斤。求助者不满意,又增加运动,每天跑步约5公里,游泳约l公里。半年过去了求助者非常疲惫,经常头晕,心慌,饿得难受,但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了,有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神,头昏昏的.上课不知道老师在讲什么,无心思学习。求助者明显变白了,月经先是不规律,后来就没有了,到医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼,无法正常上课,痛苦不已,在父母的要求下前来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者的家教很严格,从小追求完美,性格外向,人际关系良好,执着,爱认死理。入学时身高1.66米,体重93斤,学习期间最高体重98斤,目前体重76斤,老师、同学多次说明其不但不胖,而且很瘦。但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的原因,对求助者进行了WAIS-RC测验,结果如下:
|
言语测验 |
操作测验 |
|
言语 |
操作 |
总分 | |||||||||||
知识 |
领悟 |
算术 |
相似 |
数广 |
词汇 |
合计 |
数符 |
填图 |
积木 |
图排 |
拼图 |
合计 | |||||
原始分 |
23 |
17 |
9 |
17 |
8 |
55 |
|
66 |
13 |
40 |
24 |
32 |
|
量表分 |
58 |
63 |
121 |
量表分 |
13 |
10 |
7 |
11 |
6 |
11 |
58 |
15 |
10 |
14 |
11 |
13 |
63 |
智商 |
95 |
115 |
104 |
单选: 89、该求助者拼图测验得分的百分等级是( )。
(A)16 (B)50
(C)84 (D)98
多选:90、若与其他人相比。该求助者测验结果中的弱项是( )。
(A)领悟 (B)算术
(C)背数 (D)填图
多选:91、从测验结果可以看出,该求助者( )。
(A)操作技能发展较言语技能良好
(B)可能在完成实际行动或任务上有困难
(C)可能有运动性非言语技能缺陷
(D)视觉加工模式发展较听觉加工模式好
多选:92、我困学者龚耀先指出。在WAIS.RC测验中操作部分的代表性分测验是( )。
(A)数字符号 (B)图画填充
(C)木块图案 (D)图片排列
单选:93、该案例中求助者发誓减肥的原因是( )。
(A)失恋 (B)老师认为其胖
(C)肥胖 (D)自己认为肥胖
单选:94、该案例中造成求助者心理问题最主要的原因是( )。
(A)身体消瘦 (B)体像扭曲
(c)身体肥胖 (D)无法学习
单选:95、在本案例中,求助者的行为目的是( )。
(A)迎合老师 (B)锻炼身体
(C)愉悦自己 (D)控制体重
单选:96、对该求助者的诊断是( )。
(A)焦虑性神经症 (B)进食障碍
(C)厌食性神经症 (D)躯体障碍
单选:97、对该求助者的近期咨询目标最恰当的是( )。
(A)改变饮食习惯 (B)矫正认知
(C)逐步增加体重 (D)改变个性
多选:98、针对求助者行为的咨询方法可以是( )。
(A)阳性强化法 (B)认知行为疗法
(C)生物反馈法 (D)求助者中心疗法
多选:99、在本案例中评价咨询效果的指标有( )。
(A)体重恢复程度 (B)求助者的报告 ’
(C)周围同学评价 (D)家长反映情况
多选:100、在咨询过程中求助者曾经出现了反复和倒退,可能的原因是( )。
(A)咨询中出现失误 (B)求助者遇到新困难
(C)求助者身体问题 (D)改变过程中的阵痛