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言语发展的后天学习理论的代表人物是(斯金纳、班杜拉)。
言语发展的后天学习理论的派别有(强化说、社会学习说)。
不安全依恋就包括(回避型依恋、反抗型依恋)。
哈特(S.Harter)把婴儿自我意识发展划分为(主体我、客体我)两个阶段。
母亲教养行为的衡量指标包括(反应性、情绪性、社会性刺激)。
象征性游戏的特征有(替代物与实物开关有某种相似性、具有想象的特点、具有概括性质)。
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