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【摘要】考前做大量综合性的试题是必不可少的阶段，助力备考，下面是环球网校教师招聘考试频道诚意整理的河北2016年幼儿教师招聘考试教育理论基础科目预测试题下，预祝大家顺利过关。
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一、单项选择题(本大题共15个小题，每题1分，共15分)
1.关于幼小衔接下列说法正确的是( )。
A.在小班进行
B.在中班进行
C.在大班进行
D.贯穿于整个幼儿教育
2.以下选项中不属于模象直观的是( )。
A.观察实物
B.图片
C.幻灯片
D.教学电影
3.“闻一知十”“举一反三”“触类旁通”说的是( )。
A.迁移
B.定势
C.习惯
D.技能
4.性格是人在对现实的态度、行为方式中所表现出来的比较( )心理特征的总和。
A.复杂的
B.稳定的
C.不可改变的
D.独特的
5.有研究表明( )抚养方式下长大的儿童往往具有较高的犯罪倾向。
A.忽视型
B.民主型
C.溺爱型
D.专制型
6.眼手(视触)协调出现的主要标志是( )。
A.抓握反射
B.伸手能够抓到东西
C.手的无意性抚摸
D.无意的触觉活动
7.教师开展了“我会交朋友”的主题活动，将社会、科学、健康、语言等领域有机联系在一起。这反映了主题活动的( )特点。
A.整合各种教育资源
B.知识的横向联系
C.富于弹性和计划
D.游戏化学习
8.教师结合本班实际选择、组织教材，构思教育活动过程的能力是( )。
A.创设利用环境的能力
B.科学研究的能力
C.设计教学活动方案的能力
D.生活管理的能力
9.一个5岁的儿童说：“我想画小兔、小草，还想画小狗……”他基本上按所说的去画，说明他的想象的特点是( )。
A.以无意想象为主
B.随意的自由想象
C.以有意想象为主
D.有计划地，但想象内容零碎，缺乏组织
10.明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人”，这是( )。
A.依从性评价
B.对自己的外部行为的评价
C.对自己内在品质的评价
D.对自己个别方面的评价
11.儿童能区分桔子和橙子，其使用的感知觉是( )。
A.视觉
B.触觉
C.感觉
D.感知
12.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( )。
A.与家长沟通、交流感情
B.督促孩子完成作业
C.检查孩子身心状况
D.提醒孩子尽早进入学习状态
13.增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一是( )。
A.对体育活动的兴趣
B.科学的幼儿体育活动
C.自由活动
D.开展与体育相关的游戏
14.下列哪种活动反应了儿童的形象思维?( )
A.做游戏，遵守交通规则过马路
B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C.给娃娃穿衣、喂奶
D.儿童能算出2+3=5
15.自我意识萌芽最重要的标志是( )。
A.会叫“妈妈”
B.思维出现
C.学会评价
D.掌握代词“我”
二、多项选择题(本大题共10个小题，每题2分。共20分)
1对学前儿童最具影响力的精神环境包括( )。
A.父母及家庭成员的表率
B.家庭生活气氛
C.幼儿园的园风
D.社会风气
2.自我控制反映的是一个人对自己行为的( )的能力。
A.梳理
B.提升
C.调节
D.控制
3.“三岁之魂，百岁之才”。儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述正确的是( )。
A.强烈的好奇心
B.好模仿
C.出现“第一反抗期”
D.有意性行为开始发展
4.进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在( )。
A.从动机互不相干到形成动机之间的主从关系
B.从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势
C.从外部动机占优势到内部动机占优势。
D.从对某件事物、某项活动的消极性态度到积极性态度
5.皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有哪三种典型的游戏?( )
A.练习性游戏
B.角色游戏
C.象征性游戏
D.有规则游戏
E.结构游戏
6.幼儿品德学习的一般过程是( )。
A.依从
B.认同
C.抗拒
D.内化
E.控制
7.幼儿园课程的种类可以分为( )。
A.公开的幼儿园课程
B.隐蔽的幼儿园课程
C.地方的幼儿园课程
D.相对的幼儿园课程
8.以引导探究为主的方法有( )。
A.演示法
B.情境法
C.尝试法
D.讲解法
9.1952年7月教育部颁发的《关于高等师范学校的规定》，根据文件精神，下列哪些院校承担了为全国培养幼儿师范学校专业课教师和幼教干部的重任?( )
A.南京师范学院教育系、北京师范大学教育系
B.西南师范学院教育系
C.西北师范学院教育系
D.东北师范大学教育系
10.洛克提出教育的目的是培养绅士。绅士的基本特征是( )。
A.有精明的处理事务的才干
B.有德行和勇敢精神
C.具有文雅风度
D.具有较高的地位
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三、判断题(本大题共10个小题，每题1分，共10分。判断下列每道题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”)
1.多元智能理论中的语言智能指个体听、说、读、写的能力。( )
2.早期教育等于早期智力开发。( )
3.幼儿心理学是研究3～6、7岁儿童心理发展规律和特点的科学。( )
4.1882年德国心理学家冯特出版了《儿童心理》一书，标志着科学的儿童心理学由此产生。( )
5.陈鹤琴先生提出生活教育倡导教、学、做合一的教育方法。( )
6.1904年清政府颁发的《奏定学堂章程》把幼儿机构的名称定为幼儿园。( )
7.幼儿园教育的双重任务是解除家长的后顾之忧和促进社会的发展。( )
8.人出生后的第一年心理发展最为迅速，心理特征变化最大。( )
9.3岁以后.幼儿抽象思维开始萌芽。( )
10.条件反射的出现标志着心理活动的产生。( )
四、名词解释(本大题共5个小题，每小题3分，共15分)
1.竖向迁移
2.依恋
3.平行游戏
4.发展适宜性
5.知觉
五、简答题(本大题共4个小题，每题5分，共20分)
1.教师设计开展亲子活动的注意事项有哪些?
2.学前教育班级管理常用的方法有哪些?
3.简述福禄贝尔的学前教育思想。
4.幼儿园主题教学包括哪些内容?
六、论述题(本大题共2个小题，每题10分。共20分)
1.说一说幼儿园教师应如何与家长沟通?
2.在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系?
一、单项选择题
1.【答案】D。解析：对幼儿园来讲，在时间上，要把幼小衔接]_作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期。
2.【答案】A。解析：模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。
3.【答案】A。解析：在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”等都属于同化性迁移(顺向迁移)。
4.【答案】B。解析：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
5.【答案】A。解析：这种漠不关心的忽视剥夺了幼儿的情感生活和物质生活。儿童由于缺少与父母的交流和互动，出现适应障碍的可能性很高。他们学习成绩不佳，对大部分事情都不感兴趣，缺乏自控能力。有研究表明，这种抚养方式下长大的儿童，往往有较高的犯罪倾向。
6.【答案】B。解析：伸手能够抓到东西是幼儿眼手协调现象出现的主要标志。
7.【答案】A。
8.【答案】C。
9.【答案】D。
10.【答案】D。
11.【答案】C。
12.【答案】C。解析：幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。
13.【答案】B。解析：体育以加强幼儿体质为核心，科学的适合于儿童的体育活动是增强儿童体质最积极、最有效的因素之一。
14.【答案】C。解析：给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，没有间接性。
15.【答案】D。解析：掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
二、多项选择题
1.【答案】ABCD。解析：对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛(生活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交往关系等)，居住环境中的人际关系及情调，社会环境中的道德水准和文化生活，托幼园的园风，直接教育者的品德修养等等。
2.【答案】CD。解析：自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立。
3.【答案】ABC。解析：三岁儿童心理的显著特征表现在：强烈的好奇心、好模仿、社会性得到发展、出现了“第一反抗期”等。
4.【答案】ABC。解析：进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在以下三个方面：从动机互不相干到形成动机之间的主从关系;从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势;从外部动机占优势到内部动机占优势。
5.【答案】ACD。解析：皮亚杰提出了三种类型的游戏：练习性游戏、象征性游戏和有规则的游戏，它们分别与认知发展的感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段相对应。
6.【答案】ABD。
7.【答案】AB。解析：幼儿园课程种类繁多，依据不同的标准可以分为不同的类别。如果从隐蔽性和显露性两个维度出发，对幼儿园课程加以划分，则可以分为隐蔽课程和公开课程两大类。
8.【答案】BC。解析：以引导探究为主的方法有：第一，情境法是教师在了解活动的需要和特点的基础上，为儿童创设生动、形象的情境，使儿童产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，促进儿童学习的一种教学方法。第二，尝试法是指儿童在教师设置情境中，对某一学习任务进行不断地尝试.错误后找出正确答案的一种教学方法。
9.【答案】ABCD。
10.【答案】ABC。
三、判断题
1.【答案】√。解析：指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
2.【答案】×。解析：早期教育不是智力开发，早期教育其实就是养成教育，是学习准备状态的培养，培养孩子良好地阅读、作息、自理、卫生、道德、记忆、观察等习惯。
3.【答案】√。解析：幼儿心理学是研究幼儿(3巧、7岁入学前儿童)心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
4.【答案】×。解析：心理学正式成为科学，是从1879年德国冯特在莱比锡建立第一个心理实验室起。儿童心理学正式成为科学则从1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版起，因为这在心理学史上是第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的比较有系统的科学的著作。
5.【答案】×。解析：生活教育是陶行知的教育主张。
6.【答案】×。解析：1904年清政府颁发的《奏定学堂章程》把幼儿机构的名称定为蒙养院。
7.【答案】×。解析：幼儿园教育的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及为家长工作、学习提供便利条件。
8.【答案】√。
9.【答案】×。解析：抽象思维随年龄增长而发展。3岁儿童基本上不能进行抽象思维活动，4岁儿童的抽象思维开始发展，5岁儿童中大部分(62%以上，平均为75%)可以进行抽象思维活动，6岁和7岁儿童全部可以进行抽象思维活动。
10.【答案】√。
四、名词解释
1.【参考答案】
竖向迁移：是指不同内容、不同任务难度的两种学习之间的相互影响与迁移。
2.【参考答案】
依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。这个人主要是母亲，也可以是别的抚养者或与婴儿联系密切的人，如家庭其他成员。
3.【参考答案】
平行游戏：是指幼儿看似在一块儿玩，但仍是单独做游戏，各自玩着自己的玩具，彼此没有交流(包括口头语言的沟通和身体语言的交流)。他们会察觉到其他幼儿的存在，偶尔会望一下别的幼儿，但接着又会把注意力集中到自己的游戏中。这种游戏在2～3岁时常见，是孩子们初步学习社交的机会。
4.【参考答案】
发展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性;二是个体适宜性。
5.【参考答案】
知觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义。受经验影响，不同的人对同一事物的知觉会有所不同。
五、简答题
1.【参考答案】
(1)提供适宜的活动环境;
(2)根据家长和社区需求，开展多样化的亲子活动指导;
(3)冗分利用生活中各种司以利用的资源：
(4)亲子活动与定期的家庭讲座和咨询活动相结合，使家长得到更系统、更深入、更有针对性地指导与培训。
2.【参考答案】
(1)规则引导法。
(2)情感沟通法。
(3)互动指导法。
(4)榜样激励法。
(5)目标归纳法。
3.【参考答案】
福禄贝尔(1782--1852年)是德国著名的幼儿教育家，幼儿园的创始人。他的主要著作有《人的教育》《母亲与儿歌》等。他的主要学前教育思想有：
(1)幼儿教育的重要性
福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占据重要地位，但是许多母亲没有充分的时间教育自己的子女，而且没有受到过相当的教育训练，不能胜任教育子女的责任，因此，有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。
(2)幼儿园的教学原则
福禄贝尔认为，以游戏为教育的方法，引导儿童自我活动、自我发展和社会参与，就很容易增强教育的效果。所以，他主张教育应该成为儿童游戏的乐园。
(3)恩物
为了帮幼儿认识自然及其内在规律，福禄贝尔创制出了一套供儿童使用的教学用品，称为“恩物”。这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡献。
4.【参考答案】
主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
进行主题教学，首先要确定主题。确定主题要根据儿童的兴趣、需要及教育价值、可整合的教育内容和资源、学前教育目标来确定。常见主题有：围绕儿童自身开展的主题，围绕自然环境开展的主题，围绕社会环境与生活开展的主题，围绕人类与科学技术开展的主题，围绕重大事件开展的主题.
其次，要进行主题活动的设计。确立了主题后，首要任务就是做主题网。制作主题网的过程包括：(1)头脑风暴;(2)归类;(3)命名;(4)交流;(5)连网。主题网可以按照活动内容而展开，这样教师就可以清晰了解活动之间的关系，有利于活动内容的拓展和生成。
然后，在活动过程中还要加强指导。教师要提供丰富而适宜的资源，如提供材料、暗示和建议等，同时，要让儿童感受到自己是他们随时可以提供帮助的资源，儿童在需要时可以随时求助。此外，要注意观察记录，教师应根据主题活动的目标有计划地观察儿童的活动。
另外，教师还要注意加强主题活动环境的创设。教师要着手创设合适的环境，围绕主题提供相应的材料，进行分区活动和环境创设。
六、论述题
1.【参考答案】
(1)教师应讲究与家长交流的语言艺术。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
(2)教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。
(3)教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。如今.幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对丁作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
(4)教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通。如个别化的家园沟通。
总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时，教师要保持冷静，善于自控;遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。
2.【参考答案】
(1)全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，它是指面向所有受教育者的身心发展的所有方面;但是，全面发展的教育不等于对全体儿童进行同一标准的教育。
(2)由于每一个幼儿都具有独特的特点，同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面，皆存在着个体的差异性，因此，教育要根据幼儿个人潜能和特性，在体、智、德、美等各方面有所侧重地全面发展，也就是说，在“面面俱到”中做到“重点突出”。
(3)全面发展是因材施教的目标，因材施教则是个体全面发展的前提。
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