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教师结构化面试是通过考官与应考者面对面的言语交流等方式，评价应考者是否符合教师岗位要求的人才测评方法。结合考试特点，可以对结构化面试做一个分析。
首先一个层面是“作答对象”，在思维能力的题目中有可能是关于教师的当下热点、名言警句、寓言故事、社会现象等;在人际关系能力的题目中有可能是和同事或领导之间关系处理上;在计划组织的题目中有可能是组织一次班级活动、交流会、家长会;在沟通能力的题目中有可能是说服同事、汇报工作或公开课等。
然后一个层面是“作答方式”，往往和具体题型相对应，它决定我们答题的整体思路在使用“目标导向法”时，这种划分就过于复杂了，也是没必要的，应予合并。可以将同事协作、组织策划、沟通能力、教育机智合并，成为“综合分析”题;可以将“职业理解、自我认知”合并。
最后一个层面是“作答重点”，答非所问是套路化应答方法的根本问题，在提出观点的过程中，还必须要再具体一点，进行“矛盾分析”，抓住题目的主次矛盾，围绕矛盾来分析、阐述。