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说课的身份兼具双重性，考生和教师，偏重于以教师的身份与前辈、同行进行教学思路的交流，适度的自信、热情洋溢的神情和端正的治学态度都是必不可少的，而一堂好课的设计思路，往往要通过声音传达，抑扬顿挫由此显得更为重要。
说课时声音的高低和语速的快慢尤为关键。说课时掌握好节奏，该快时快，该慢时慢，该重则重，抑扬顿挫，不但能提高语言的表现能力，而且还提高语言的感染力，从而优化说课效果。同时，对各部分所需要的时间，大致做一个估算，以便心中有底，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。
情感是教学艺术形成的关键要素，没有强烈的情感，不可能把课说的成功。说课要讲述语言、课堂教学语言和朗读语言三者综合运用，根据重难点和设计程序，有意识的融入情感，增强课堂代入感。
一切教学艺术的运用，都应建立在教学内容正确的基础上，内容正确，是说课最基本的要求，主要包括两个方面，一是对教材的分析、理解，包括教材的中心和结构;二是在处理教材，即叙述教学过程的时候，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语等都要正确，教学方法也要得当。
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