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一、理论依据
程序教学是斯金纳基于操作性条件反射作用理论而设计的教学模式。操作性条件作用理论通过小白鼠的迷箱实验,强调学习是反应概率上的变化,强化影响了行为发生的概率。由动物的学习而推断人的学习,斯金纳认为,人类的学习也是一种操作反应的强化过程,在促进学习者学习时,要不断地给予强化,促使学习者向着学习目标迈进。
二、基本做法
把教材内容细分成很多的小单元;
按照这些小单元的逻辑顺序排列起来,构成由易到难的很多层次或小步子,让学生循序渐进,依次进行学习;
通过教学机器和程序教材及时呈现,要求学生做出应答反应(填空或写答案)或选择反应,学生回答问题后立即得到反馈。
三、基本原则
积极反应原则:是指学生始终处于一种积极学习、积极反应的状态。在教学过程中,学生在做出某个反应后,给予强化或奖励,以巩固这个反应,并促使学生作出进一步的反应。
小步子原则:是指教材内容被分解成很多小单元(也叫小步子),前一步的学习为后一步的学习作铺垫,后一步学习在前一步学习后进行。
即时反馈原则:即在学生回答完问题后,立即给予反馈。学生每完成一个小步子,便立即呈现学习结果,并马上进入第二个问题。
自定步调原则:程序教学基本上是一种自学程序,允许学习者按自己的情况来确定掌握材料的速度。
低错误率原则:要求在教学过程中尽量避免学生出现错误的反应,错误率低的学习可以增强学生学习的积极性,提高学习效率。
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