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概念理解：
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。
1.言语信息：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。比如“北京是中国的首都”。
我们可以理解言语信息的学习，主要帮助学生解决“是什么”的问题，获取的是静态的信息。可以分为①符号信息：比如人名，地名，外语单词，数学符号等;②事实类知识：比如10月1日是国庆节，王老师是小王的父亲等;③有组织的知识：比如影响植物生长的原因。
2. 智慧技能：智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如，怎样把分数转换为小数。
如果说言语信息获取的信息是静态的，那么智慧技能强调获取的信息则是动态的，是个体对外的信息处理。具体可以分为四类情况：①辨别，个体可以区分客观事物间的差异。辨别也可分为单一辨别和多重辨别。熟练的工人可以分辨出同一型号零件上细微的差异这是单一辨别，而学生能够学会区分形近字则是多重辨别。单一辨别为多重辨别的基础。②概念，总结事物的共同本质形成概念。概念可分为a具体概念，识别同类事物，一般不能下定义，从生活归纳得出，例如，上下左右;b定义概念，指不可通过观察，需下定义才可获取的信息。如圆周率，荣誉。③规则，指概念之间的关系，如定理，原理，程序;例如，句子第一次的字母需要大写(规则)。④高级规则，一般指问题解决，多个规则的使用。如，计算三角形面积公式。
需要注意：①具体的概念形成需要以辨别为先决条件，也是定义概念的先决条件②规则以定义性概念形成为先决条件③规则为高级规则的先决条件。
3. 认知策略：认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在应对环境时其自身的行为，即“内在的”东西。这种使学习者自身管理自己思维过程的内在的有组织的策略是非常重要的。
认知策略为针对内部的、自身的、管理、控制自己的学习过程;为高效完成学习任务而采用的方法策略。例如，使用SQ3R方法，使用复述策略，精细加工策略;个体有大量知识储备但是不会写作文为缺乏认知策略。
4. 态度：态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目标。
态度具有三大内涵：①对家庭，社会的认识，如对父母有孝心，服务集体就是奉献精神;②对某种活动产生的情感，如喜欢打篮球，欣赏音乐;③有关个人品德，如见义勇为，热爱祖国等。
5. 动作技能：动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。个体通过练习获得的、按照一定的规律协调自身肌肉运动的能力。如，体操运动、2岁宝宝会被古诗(不能理解古诗含义只是肌肉机械的运动)。
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