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阅读下面一则教学案例，请对该教师的做法加以评析。
期中考试成绩出来了，几家欢乐几家愁。为了缓解学生的压力，同时也借机了解学生期中考试后的思想动态，有一位青年教师出了一道《心语》的作文题，让学生在作文中一吐为快。在批改作文时，教师发现班里一位女生写的是与一男生之间的那种朦朦胧胧的“爱”。学生闯进了“禁区”，而且大胆地把感情的事儿写进作文，这是该教师始料未及的。看到少女这些表达情爱的文字，他不知道怎么办好。他真想狠狠地批评她一顿，但冷静思考后，他向几位老教师请教，也把作文给他们看了。最后他写下了这样的批语：“我真羡慕你们这些青年人，敢想，敢说，也敢爱。你的作文我读了好几遍，被你的真情所感动。我欣赏你作文里写的一句话：‘希望我们都能实现自己的理想’。在这里我真诚地送你句话：‘爱，和炭相同，烧起来，得想办法叫它冷却。如果任凭它烧，那就得把一颗心烧焦’”。学生看了老师的评语，深受感动，也深深地理解了语文老师的用意，慢慢收回了那份初恋，把心思集中到了学习上。
【参考答案】
这位教师的做法符合新课程标准理念，值得肯定。
第一，《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
此案例中该教师为了缓解学生的压力，为了了解学生期中考试后的思想动态，让学生写一篇题目为《心语》的作文题，让学生尽情表达自己内心真实的想法，充分照顾到学生的学习体验，激发了他们“想说”的兴趣。
第二《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
此案例中的学生所记录的内容是他们考试的思想动态，是学生真实的想法，贴近他们生活实际，能够表达真情实感。在这一方面老师应该给予学生鼓励并引导其关注现实，热爱生活，勇于表达自己的真情实感。
第三，《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡鼓励性评价，教师在作文评价时应以鼓励为主。
此案例中的教师发现学生闯进了“禁区”，一开始非常生气，想狠狠地批评一顿，但冷静思考后，先肯定鼓励学生敢想，敢说，也敢爱的勇气，并委婉地告诉学生学生阶段更重要的是“实现自己的理想”，最后用一句名言让学生体会到了自己的深刻用意，从而使这位学生把心思集中到了学习上。
第四，《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
此案例中该教师的做法重视培养学生的写作兴趣，鼓励学生表达真情实感。
综上所述，该教师的做法是值得赞赏的。
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