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二、教师职业的特点
不同职业的性质，使不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。教师职业是由于生产力的发展引起的脑力劳动和体力劳动的分工形成的。教师职业的属性除表现在性质和特点与其他职业不同外，还表现在职业角色的不同，即职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有以下几个方面：
1、传道者角色：教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，对学生的做人之道、为业之道、治学之道等也有引导和示范的责任。
2、授业、解惑者角色：教师是社会各行业建设人才的培养者，在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，称为对社会有用的建设者。
3、示范者角色：教师的言行是学生模仿和学习的榜样，教师活动带有强烈的示范性。学生具有向师性特点，教师的言论行为、为人处事的态度等都会对耳濡目染的学生产生潜移默化的作用。(高尚的品德，渊博的知识，尊重、关爱学生)
4、管理者角色：教师是教学活动的组织者和管理者，管理的具体工作包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教学活动进行控制、检查和评价。
5、父母与朋友角色：教师往往被学生视为父母或朋友。
6、研究者角色：这一角色往往被忽视，教师要以研究的态度对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习，不断思考，不断创新。
教师参加教育科学研究具有重要意义：一是有助于认识教育规律，提高教育理论水平;二是有助于了解当前教育发展的趋势和教育观念的更新，掌握教育的主动权;三是能够进一步明确教育改革的实质，以科学的态度投入教改，提高教改质量。
三、教师职业专业化的条件
一个国家对教师职业往往都有一个明确的规定，比如学历的要求，教师资格证书的要求等。我国颁布的《教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，具有本法规所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”但一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。
教师的专业素养是指教师在从事教师职业时所需要的职业素质，它反映了特定职业对从业者的思想品德、知识技能、经验经历、人格个性以及身体素质等方面的要求。没有教师的专业素养就没有教育的质量。教师的专业素养应当从以下几个方面来考虑：
(一)教师的学科知识素养
教师的学科知识素养是教师之所以成为教师的决定性因素，是一个教师所必须具备的专业修养，是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师所掌握的学科知识应该远远超过教学大纲的要求，主要包括以下几个方面：
1、对所教学科的基础性知识和技能有广泛而准确的了解，熟练掌握相关知识和技巧。
2、了解与该学科相关的知识。
3、了解学科的发展的历史和趋势，了解推动其发展的因素。
4、了解该学科领域的思维方式和方法论。
(二)教师的广泛的文化素养
首先是为了适应学科综合化的趋势，其次是为了满足学生涉猎更广泛知识的需求。
(三)教师的教育专业素养
教师的教育专业素养包括以下几个方面：
1、敬业。敬业是成为一名优秀教师的第一要素。
2、树立正确的教育观念。教育理念是教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终生从事教育工作的教育信念。要具有有时代特征的教育观、学生观、教育质量观。
3、掌握教育理论和具有良好的教育能力。教师具有良好的教育学、心理学知识，能够提高教师向学生传播知识、施加影响的自觉性和科学性;教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师的基本能力，是对教育职业的特殊要求。
4、具有一定的研究能力。研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的，心智、情感主动投入的过程。教师的研究常常是围绕自己的实践工作与对象开展的。
教师除了要具有精深的专业知识和广博的基础知识外，还应当掌握教育科学理论和教育教学艺术。