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陕西省教师资格《小学教育心理学》模拟冲刺题及答案(三)
一、单项选择题(本大题共20小题．每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（ ）
A．1914年
B．1924年
C．1934年
D．1944年
2．皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一特征（ ）
A．单维思维
B．具体逻辑推理
C．自我中心
D．思维的不可逆性
3．美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ）
A．尝试一错误学说
B．完形一顿悟学说
C．有意义接受学习论
D．认知一结构学习论
4．激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（ ）
A．学习动机
B．学习需要
C．学习态度
D．学习方法
5．处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（ ）
A．垂直迁移
B．水平迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
6．学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（ ）
A．上位学习
B．下位学习
C．并列结合学习
D．符号学习
7．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（ ）
A．操作定向阶段
B．操作模仿阶段
C．操作整合阶段
D．操作熟练阶段
8．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。是指（ ）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．监视策略
9．任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（ ）。
A．好奇心
B．能力
C．给定的条件
D．已有的知识经验
10．个体品德的核心部分是（ ）
A．道德认识
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行为
11．儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（ ）
A．4―6岁
B．6―8岁
C．8―10岁
D．10一12岁
12．预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（ ）
A．教学目标
B．教学内容
C．教学方法
D．教学过程
13．非正式群体形成，主要的联系纽带是（ ）
A．个人兴趣爱好
B．父母关系
C．共同利益
D．事业心
14．某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（ ）
A．信度高
B．效度高
C．区分度高
D．平衡度高
15．老师型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）
A．课时计划、课堂教学过程、课后教学评价
B．课时计划、教材处理、课堂教学方法运用
C．教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价
D．教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
16．加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于（ ）
A．正强化
B．负强化
C．正迁移
D．负迁移
17．教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（ ）
A．20世纪之前
B．20世纪20年代以前
C．20世纪20―50年代
D．20世纪60一70年代
18．将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（ ）
A．美国心理学家
B．中国心理学家
C．德国心理学家
D．英国心理学家
19．提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ）
A．苛勒
B．加涅
C．斯金纳
D．布鲁纳
20．通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（ ）
A．言语直观
B．模象直观
C．实物直观
D．行为直观
二、填空题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)
21．教育心理学旨在探讨学生_________的心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境。从而促进学生的学习。
22．小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与_________两方面。
23．人类学习的一种特殊形式是_________的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行。
24．学习需要和_________是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。
25．任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的_________理论。
26．“变量”与“质量”、“压力”与“压强”等概念比较，属于_________比较。
27．操作技能具有三大特点，即：客观性、外显性和_________。
28．学习者为了提高学习的效果和效率。有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案，这是_________。
29．问题解决具有明确的_________，它总是要达到某个特定的目标状态。
30．道德情感表现形式有三种：一是直觉的道德情感，二是_________的道德情感，三是伦理的道德情感。
31．心理咨询与辅导的基本方法是_________。
32．戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个_________的观点。33．课堂里主要的人际关系是_________、合作与竞争。
34．信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的_________、一致程度。
35．研究表明。在教师的人格特质中，有两个重要特质对教学效果有显著影响：一是教师的__________；二是教师富有激励和想像倾向性。
36．创造性思维的核心是__________。
37．程序性知识，是个人缺乏“__________”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
38．需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，这一理论提出者和代表人物是__________。
39．连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和__________是学生心理发展的四个基本特征。
40．态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含__________和行为成分。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
41．影响课堂管理的因素有哪些?
42．遗忘原因有几种理论饵释?
43．问题解决的基本特点是什么?
44．影响迁移的主要因素有哪些?
45．简述小学生品德发展的基本特征。
四、论述题(本大题共10分)
46．试述自我意识在人格形成和发展中的重要作用。
参考答案：
一、单项选择题
1．B2．B3．D4．A5．B6．C7．A8．B9．C10．A
11．C12．A13．A14．A15．A16．C17．C18．B19．A20．C
二、填空题
21．学习22．社会性交往23．学生24．学习期待25．认知结构迁移26．异类27．展开性28．学习策略29．目的性30．想像31．会谈32．经验锥型33．吸引与排斥34．稳定35．热心和同情心
36．发散思维37．有意识38．马斯洛39．差异性40．情感成分
三、简答题
41．(1)教师的领导风格；
(2)班级的规模；
(3)班级性质；
(4)对教师的期望。
42．(1)痕迹衰退说；
(2)干扰说；
(3)动机说。
43．(1)目的性；
(2)认知性；
(3)序列性。
44．(1)相似性；
(2)原有认知结构；
(3)学习的心向与定势。
45．(1)逐步形成和谐的道德认识能力；
(2)道德言行从比较协调到逐步分化；
(3)明显地表现如自觉纪律的形成。
四、论述题
46．自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介。因而，自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力；(2)自我评价的性质决定人格发展的方向；(3)自我调控能力制约着人格的发展。