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材料分析题
1.某教师回到办公室说:“初二年级(2)班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了,他们不会我有什么办法?”
问题:如何理解教师的主导作用,这位教师全面发挥主导作用了吗?
2.某班主任老师在班会课时,教育学生要勤奋刻苦学习,对得起为之付出辛劳的父母亲,并声情并茂地感叹道:“可怜天下父母心啊!”此时,班里有一个学生突然说出“放屁!”两个字,顿时全班同学惊讶了。
面对这一“侮辱”之词和尴尬局面,假如你是当时的班主任老师该如何处置?
3.老师、家长都反映学生小青是个“不开窍”的孩子。一道数学题,老师课堂上讲过,课后又复习过,可做起来还是错误百出,一到考试就更不行了。剐的同学背课文,一下子背出了,可她读了好多遍,还是记不住,丢三落四,常用字也常会错,渐渐地她对学习也没有多大兴趣了。
结合相关教育理论知识,分析小青出现这一症状的原因,并提出解决措施或建议。
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参考答案:
1.【考查要点】本题主要考查考生对教师主导作用的了解。
【参考答案】教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课,会教学生,又要善于调动学生的学习积极性,使学生会学。而学生的学习积极性是不会自发产生的,需要靠老师的生动教学来调动。教师只会讲课,而不能使学生会学,真正融入到课堂中来,还不能说全面发挥了教师的主导作用。
2.【考查要点】本题主要考查考生处理课堂意外事件的能力。
【参考答案】课堂是教师和学生进行教学活动的载体,在教学过程中,尽管教师在教学之初设置了教学计划,但课堂上还是有可能会出现教师意料之外的情况。如何应对课堂意外情况是班主任理应具备的基本素养之一。要具有教育理性,临场保持冷静,不使课堂秩序失控,避免使自己陷入尴尬境地,保证既定教育任务的完成,是通常应对课堂突发事件的基本原则。作为一名优秀的教师,面对课堂意外情况,在课上,或听而不闻,或大智若愚,或四两拨千斤平和过渡,使教学尽快回到正常教育轨道,是教师教育智慧的体现。而在课后,则需要适时了解情况,做好与有关学生沟通、引导和教育工作,并对事件有个善后。教育有法,教无定法,处置之妙,存乎一心,面对课堂意外情况,教师只要不慌张,冷静处理,就有可能”化险为夷”,甚至巧借他山之石,使课堂意外情况为教学目标服务,从而最终达到所期望的教学效果。
3.【考查要点】本题主要考查考生运用教育理论分析问题和解决问题的能力。
【参考答案】(1)排除先天性痴呆,学生做事丢三落四,对老师、家长的某些要求置之脑后,学习内容难以入脑,并非学生的脑子”不开窍”,有可能是以下原因造成的:①学习压力过大,对学习产生恐惧心理;②注意力不集中,学习效果差;③学习方法不正确。
(2)教师在设法提高孩子学习成绩的时候,一定要设法培养学生良好的学习心理品质,从根源上解决问题。①教会小青记忆的技巧与方法,如理解记忆、趣味记忆等,把记忆内容编成有趣的生活现象,让她乐于记。②培养小青良好的思维习惯,培养其独立、灵活、敏捷、健康的思维。③帮助小青树立自信心,减轻学习的压力。教师和家长应多给小青一些鼓励和表扬,多对小青说一些诸如”试试你一定能行”,”啊,你进步了”等话语,为其树立自信心。另外,还可帮助小青制订科学的学习计划,劳逸结合,减轻其学习压力。