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1.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是( )的言论。
A.卢梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉图
2.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
3.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为( )。
A.初等教育
B.平民教育
C.普及教育
D.义务教育
4.教育发展水平的最终决定性因素是( )。
A.政治制度
B.经济基础
C.生产力
D.生产关系
5.小学阶段是发展学生个性( )的时期。
A.并不重要
B.非常重要
C.没有效果
D.最不会受外界影响
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6.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
7.我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是( )。
A.《宪法》
B.《教育法》
C.《义务教育法》
D.《未成年人保护法》
8.“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的( )。
A.阶段性
B.互补性
C.不平衡性
D.顺序性
9.遗传素质是人身心发展的( )。
A.决定因素
B.物质前提
C.主导因素
D.无关因素
10.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
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11.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
12.课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为( )。
A.国家课程、地方课程、学校课程
B.必修课程、选修课程、活动课程
C.相关课程、广域课程、核心课程
D.基础课程、拓展课程、研究课程
13.我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与( )相统一。
A.思想性
B.衔接性
C.适时性
D.可行性
14.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。
A.教学计划
B.教学大纲
C.考试成绩
D.升学率
15.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
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16.把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法称( )。
A.讲授法
B.实验法
C.参观法
D.演示法
17.按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为( )。
A.活动课时制
B.设计教学法
C.道尔顿制
D.分组教学
18.我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。
A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
19.“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有( )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
20.衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是( )。
A.道德认识
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
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参考答案及解析
一、单项选择题
1.C【解析】题干是康德的言论，夸大了教育的重要作用。
2.B【解析】党的十四大提出了必须把教育摆在优先发展的战略地位。
3.C【解析】普及教育即国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力， 普遍实施的一定程度的基础教育。在中国，普及教育首先是普及小学教育。
4.C【解析】教育发展水平的最终决定性因素是生产力。根据马克思经济基础和上层建筑之间的辩证关系，生产力是教育发展的物质条件。
5.B【解析】小学阶段是学生的个性发展的重要时期，在此时受外界影响非常大。
6.A【解析】1904年我国小学教育最早被规定为义务教育。
7.B【解析】《教育法》对学生的义务作出了具体规定。
8.A【解析】少年儿童的身心发展具有阶段性和不平衡性的特点，“一刀切”的教育教学要求违背了人的身心发展的阶段性。
9.B【解析】人的发展受到多种复杂因素的综合影响，遗传因素只是其中一个物质性前提。
10.C【解析】根据题意，教师在教育教学活动中要充分发挥主导作用。
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11.B【解析】本题考查了非智力因素的含义。学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素都属于非智力因素。
12.D【解析】根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。
13.A【解析】我国小学课程设计应坚持科学性和思想性的原则。
14.B【解析】教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
15.B【解析】班级授课制是最普遍的教学组织形式，它能够高效率、大面积培养学生。
16.D【解析】本题考查了演示法的含义，即把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验说明和印证要求学生掌握知识的方法。
17.D【解析】本题考查了分组教学的含义，即按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学。
18.B【解析】我国小学阶段德育的内容主要体现在思想品德课中。
19.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。
20.D【解析】道德行为是衡量人们品德好坏高低的根本标志。
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