2026下半年教资笔试初高中语文学科考点之教学设计

教学设计模块为教资笔试语文学科笔试得分关键，需紧扣课程标准，围绕学科核心素养设定教学目标与重难点，掌握完整教案撰写规范，结合历年真题强化教学流程设计能力，贴合考情提分。

一、高频考点

【高频考点 1】古诗词曲教学-教学思路

1.多种方式，导入课题

诗歌导入、温故导入、情境导入、图片导入、歌曲导入、视频导入、悬念导入等。

2.初读课文，整体感知

(1)知作者：了解作者的身世和写作背景是了解诗词情感的一种手段，教学中帮助学生了解作者背景的方法有两种：第一种是提前让学生自学，查找作者的相关资料;第二种是教师借助多媒体向学生介绍。

(2)读诗文：“读”是学习诗词的基础，因此，在学习诗词之前可采用自由朗读、齐声朗读、默读等方式让学生熟悉诗词。

(3)正读音：①引导明确通假字、多音字、词牌名、古代单音节字的读音;②朗读时，注意押韵，将韵字读得舒展些。

(4)纠断句：①划分诗歌的基本节奏，根据音节和意义对节奏进行划分;②正音断句后，可指名朗读，感受古诗词的音乐美。

(5)析诗题：诗题一般是诗歌所写的中心内容，也可能是在交代这首诗的背景;有的诗题不反映内容，但能表明诗词的体裁，如《长歌行》《绝句》。但无论哪一种情况，可能都是困扰学生的难点，需要教师进行讲解指导。

3.研读课文，深入分析

(1)抓字眼：抓字眼即在诗词中找寻关键词语，如动词、形容词、副词，可以让学生领会炼字的妙处。针对动词炼字的教学，可以采用模拟表演法或字词替换法;针对形容词炼字的教学，可以采用板画法、视频呈现或是引导学生用语言描绘;针对副词炼字的教学，可以采用字词替换法或者朗读指导法。

(2)寻意象(典故)：理解诗词情感的基础是理解意象和典故的深意。教学过程中，引导学生理解意象和典故时，可采用迁移法(即借助之前学过的相关意象感知)、联想法(即通过想象画面感知)、讨论法和讲授法等，让学生对意象和典故有更深层次的理解。

(3)悟诗境：在理解关键字词和意象典故的基础上掌握诗词的整体大意，可引导学生用自己的话描述诗词内容，领悟诗歌意境。

(4)知诗情：引导学生在理解诗词大意的基础上体会诗人的情感和诗词本身所蕴含的情感基调。

(5)学技巧：讲解诗词中的表达技巧，如修辞手法、表现手法、表达方式等，这些都可以成为授课内容的一部分。

4.巩固拓展，提升认知

古诗拓展的方法常用的有四种：①读(在教学过程中，教师要鼓励学生采取各种形式的“读”，如朗读、吟读、品读、配乐读、范读、竞读、指名读等，指导学生通过控制声音的高低强弱，语速的徐缓疾急，语调的抑扬顿挫，让学生带着感情去读，真正做到“声情并茂”，在读中品味诗词的语言美);②谈，让学生谈一下学习后的感受，如感受到了诗的文字美，感受到了民族文化的底蕴等;③写，可引导学生尝试着改写古诗，如改写成现代诗，改写成小故事等;④演，叙事性的古诗可以让学生编排出一个小话剧进行表演，补白内容。

5.归纳总结，深入理解

学生自主小结，教师归纳补充，升华文章主旨。

6.实际演练，分层作业

内容复述、改写、根据内容绘画、搜集诗人的相关诗作、品析诗人的写作风格等。

【高频考点 2】文言文教学-教学思路

1.多种方式，导入课题

中学阶段文言文大都是以单元为主题，可以考虑温故导入。另外，诗词导入、作者生平导入、乐曲导入、影视资料导入等方式也可以。

2.初读课文，整体感知

(1)解释题目，作者简介，背景详解。

(2)通读全文，粗知大意、疏通文句：句读、文言句式、文言虚实词(重点)。

3.研读课文，深入分析

(1)文章脉络(可视情况将这部分内容放入初读或者研读)

(2)反复诵读、体味细节：掌握文章具体内容、了解文章写作技巧(表达方式、表现手法等)。

不同文体稍有差异：

①议论散文：强调作者的观点(论点)、论据及论证方法。

②山水游记：景物特征、整体画面、表达技巧以及作者情怀。

③人物传记：人物形象、人物品质、表达技巧。

④叙事散文：记叙方式、记叙顺序、所述事件细节(起因、发展、结果)及事件的启示。

4.巩固拓展，提升认知

巩固拓展形式不限，只要有利于巩固本节所学、拓展知识面的方式都可采取，比如积累好词佳句、展开话题辩论、进行问卷调查、角色扮演再现、相同题材文章拓展阅读、举行读后感比赛等等。

5.归纳总结，深入理解

简单回顾本节所学内容，由学生小结。可以是结合板书梳理内容，也可以是总结字词意义、人物形象、所表达感情或者传达的道理等。

6.实际演练，分层作业

作业最好本着开放性、灵活性、多样性原则，更多地结合一下生活实际。例如仿作文言文、相关作品拓展阅读、熟读成诵等。

二、题目演练

【初中】

阅读文本材料和具体要求，完成第 1-3 题。

1.【参考答案及解析】

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。因此，在教学中，教师要注重学生的阅读体验，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人本与父亲相约出行，却不按时前来，言而无信且“无礼”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

新课标提出“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的要求。

因此，在教学过程中应注意以下几点：

(1)由分析人物形象的角度入手，引导学生把握文中展现陈元方性格特征的相关句子，反复品读，从而体会陈元方方正正直的品性，感受陈元方机智善辩的口才，并引导学生从故事中受到启发，学习诚实、守信的美德。

(2)注重学生读的实践。本篇课文为文言文，虽然浅显易懂，但是初一年级的学生毕竟对文言文还是比较陌生，需要引导学生反复诵读，体会文言文的语言特点，在诵读中把握内容与情感，激发学生对古典诗词的热爱。

(3)注重学习方法的指导。文言文的学习要求学生能够借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。因此教师应着重引导学生自主学习文章内容，疏通文意。

(4)注重学生阅读体验。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

2.【参考答案及解析】

教学目标：

知识与能力目标：

①朗读课文，疏通文意，积累“乃”“期”等文言知识，包括重要的实词、虚词和句式;②理解课文的基本内容，体会陈元方聪慧、方正、懂礼的性格特点。

过程与方法目标：

通过自主、合作、探究的方式，学习文章通过语言描写表现人物性格特点的方法。

情感态度与价值观目标：

感受元方良好的品性，受到启发，培养方正、诚实守信、以礼待人的品德操守。

设计依据：

(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。本文“知识与能力目标”旨在引导学生掌握、积累文言知识，为理解文章内容打下基础、作好铺垫。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。本文三维目标相互渗透，互为支撑，“知识与能力目标”是“过程与方法目标”的必要途径和知识基础，“情感态度与价值观目标”又是前两个目标的拓展和升华。

(2)教材。本文选自部编版七年级上册第二单元。《陈太丘与友期行》是《世说新语》的《方正》篇中的短文，主要是通过对陈元方语言的描写，刻画元方聪颖机智、懂礼识仪。文中“无信 ”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理一一人必须明礼诚信。 由此设定“过程与方法 ”“情感态度与价值观” 目标， 旨在让学生在理解文章内容、把握人物性格特点的基础上受到启发，学习语言描写的手法，培养良好的品德。

(3)学情。七年级的学生已经接触过一些文言文，本文内容浅显易懂，因此在学习过程中要结合教材和学生特点，适当引导，把重点放在“诵读诗歌，疏通文意，积累重点字词，把握故事发展经过，体会人物形象特点，体悟故事哲理”上。

3.【参考答案及解析】

教学目标：理解课文的基本内容，体会陈元方聪慧、方正、懂礼的性格特点。

【高中】

阅读文本材料和具体要求，完成第 1-3 题。

1.【参考答案及解析】

(1)熟记关于《诗经》的文学常识。分清文中的语气助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语。

(2)整体感知课文内容，把握文章主旨;反复朗读，品味本诗的语言美。

(3)了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

设计依据：

(1)《普通高中语文课程标准(2017 年版 2020 年修订)》。《普通高中语文课程标准(2017 年版 2020年修订)》指出：学生学习鉴赏中外文学作品，能感受形象、品味语言、体验情感，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。同时要求，教学目标应指向语文学科核心素养的提高。

(2)教材分析。《诗经》在我国古代文学史中的地位是毋庸置疑的，因此，在学习本篇课文的过程中，相关文学常识的教学是必不可少的，它不仅可以加深学生对课文的理解，同时也有利于拓展学生的课堂学习。作为《诗经》中的名作，《氓》这首诗的艺术特色和思想内容比较突出，因此要使学生通过多种形式的朗读，读出诗歌的节奏和韵味，体会诗中所蕴含的情感。

(3)学情分析。高中的学生已经有了一定的独立阅读能力，掌握了基本的阅读方法，学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解还停留在表层，因此在教学中应激发学生的兴趣，给学生足够的时间品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情境，增强诗歌鉴赏能力。

2.【参考答案及解析】

教学目标：整体感知课文内容，把握文章主旨;反复朗读，品味本诗的语言美。

教学设计：

(一)回顾经典，导入新课

配乐《凤求凰》，并引导学生温故之前学过的《关雎》和《蒹葭》，总结两首诗的共同点都表现了主人公对于爱情的执着追求，进而引导学生继续学习这首《氓》。

(二)研读课文，赏析主旨

要求：学生齐读诗歌，勾画出具体的语句并做好批注，畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。

第一，明确感情基调

1.教师引导学生找出文章中描写人物情感的语句。

2.小组合作交流，教师引导并总结概括主人公情感变化的特点，即欢喜——悲伤——怨恨，本诗所表达的主要情感是“怨情”。

3.全班朗读，男生、女生分开读，感受诗歌的感情基调。

第二，学习女主人公的形象

1.教师引导学生找出描写女主人公的具体语句，围绕“‘我’究竟是一个怎样的形象呢?”展开讨论。

2.小组合作，学生依据“送”“将”“乘”“望”“泣涕”“耽”等总结出这个女子善良多情、淳朴天真;通过“夙兴夜寐 ”“靡室劳矣”说明“我”很勤劳;从“亦已焉哉 ”看出“我”很刚烈，非常勇敢。

3.教师引领点拨：学生抓住“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”具体句子探讨这些句子暗写女子容貌的变化，用的是比兴的写法。

4.学生小组合作探究：围绕“她的婚姻为什么会以失败而告终? ”展开讨论，各抒己见，引出“氓之变心说”“社会制度说”“伦理道德说”“年老色衰说”“女子奉献说”等不同看法，教师引导学生点评。

5.全班齐读，注意读出情感的变化。

第三，美读《氓》

1.教师引导学生在音读、意读、情读基础上，对诗歌从美感高度去诵读。抓住诗歌的形象、形式、韵律、情趣等细节美读。

2.学生分组讨论、揣摩、讨论美读的具体方法，练习“美读”《氓》。

3.以“美读大赛”的方式请各小组派代表美读诗歌，学生评价并选出最优者。

(三)升华感悟，提高认知

1.小组合作探究诗歌魅力，教师引导总结：《氓》叙述了一个古老的，至今还在无数次重演的生活事件，然而今天我们读着两千多年前的诗章，却决不会因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。这是因为它并没有刻意去雕琢，只是循着女主人公感情的变化发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实，文学的真谛正在于此——描述最本真的生活，表达最朴素的感情。

2.跟随音乐，学生有感情地背诵课文。

3.【参考答案及解析】

活动形式：小组合作交流

活动过程：

(一)课件导入，直奔话题

教师课件展示题目要求，引起学生思考。

(二)小组讨论，解决难题

1.提问：“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”似乎和全文无关，能否删去?若分别改为“女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨。”好不好?

要求：小组合作探究。

明确：不好，这是运用比兴的艺术手法。用桑叶的变化暗示女子容貌的变化，同时引出下文男女感情的变化。

2.提问：为什么用桑叶来写，而不选择其他的事物呢?

要求：学生分小组交流后汇报，教师补充。

明确：

第3节“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间的比方就是“比”。

第4节“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

3.提问：诗歌当中有哪些对比?

明确：桑未落，叶沃若——桑落，叶黄陨

士之耽，犹可说——女之耽，不可说

女不爽——士贰其行

总结：通过对比，写出随着时间流逝女子容颜憔悴，而丈夫对女子的感情也出现变化。

4.学生齐诵《氓》

(三)总结回顾，升华感悟

播放歌曲《有多少爱可以重来》，师生共同总结：

有多少爱可以重来?有多少人值得等待?当爱情已经桑田沧海，是否还有勇气去爱!当我们就要轻轻合上《氓》的诗章时，我们的内心无法平静。2500年前的悲恻动人的歌声还在启迪我们要珍视自己的情感，做一个懂爱善爱的人。

三、笔试准考证打印、考试时间安排

2026下半年教师资格笔试考试时间定于9月12日，考生可于9月7日-12日登陆报名系统打印准考生，并按照要求准时参加考试。

点击免费下载>>2018-2026年教师资格笔试历年真题

点击免费下载>>2026年幼儿园教师资格《保教知识与能力》考前10页纸

点击免费下载>>2026年幼儿园教师资格《综合素质》考前10页纸

点击免费下载>>2026年小学教师资格《综合素质》考前十页纸

点击免费下载>>2026年小学教师资格《教育教学知识与能力》考前十页纸

点击免费下载>>2026年中学教师资格《综合素质》考前十页纸

点击免费领取>>2026年中学教师资格《教育知识与能力》考前十页纸

点击免费下载>>2026年教资笔试《综合素质》全考点梳理

点击免费领取>>2026年教资笔试《教育知识与能力》考前必看100道简答题

点击免费下载>>2026年幼儿园教资必背简答题

点击免费下载>>2026年幼儿园教资笔试《保教知识与能力》知识点总结(背诵版)

友情提示：以上内容是教师资格频道为您整理的《2026下半年教资笔试初高中语文学科考点之教学设计》，点击下方“免费下载”按钮，免费领取教师资格考试历年真题、模拟试题以及其它精华复习资料，助力考生备考教师资格考试。