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向命运挑战
一、学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
二、教学准备：
1.贝多芬的《命运交响曲》。
2.抄有相关内容的投影片。
3.霍金的图片资料。
4.其他一些身残志坚的人的图片，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。
三、学习时间：1课时。
四、学习过程：
(一)音乐导入，揭题，复习学法。
1.大家来听段音乐，你熟悉这乐曲吗?(播放贝多芬的《命运交响曲》片断)
2.知道这段音乐是谁的作品?
3.谁对贝多芬的情况了解的?(他双耳失去听力，却凭着超人的毅力，创作了九部交响曲中的后七部。)
4.其实，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，世界上还有很多这样的伟人。今天这节课，我们就来学习一篇阅读课文。看老师写课题。板书。
5.指名读，正音。特别是“挑”念第三声。齐读。
6.复习学法：回想一下，我们在读书看报时，拿到一篇文章，要想读得更深入，收获更大，运用的方法是什么?生说，师随机板书：题――?文――?边读边想
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(二)运用方法，自学课文。
1.今天这节课，我们就运用这样的方法(指黑板)来学习课文。大家边自学边在书上作简单的批注，待会儿把你的收获、感受跟大家交流。
2.生运用方法，自悟自得，师巡视检查学习情况，为等会儿的交流作准备。
(三)交流自学成果，体会情感。
1.现在请你把如何学习课文的，有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。
2.可由题目提问，也可由内容提问。
3.可以谈自己感动的，也可以谈自己佩服的，还可提出疑问。
随机出示投影：“他对自己说：――一点辉煌。”进行练读。
随机出示投影：“他的身体――黑洞。”进行练读。
他为什么会取得这么大的成就呢?(随机出示：一个人有了――精神。)
随机板书：霍金顽强地活着创造
(交流讨论过程中，始终坚持以读为主线，充分让生去说，去感悟。还要注意引导学生不仅从内容上谈感受，还应从形式上谈收获。)
4.出示多媒体课件(一组霍金的图片)。师介绍：去年8月，伟大的天体物理学家霍金到中国来了，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。他在浙江大学、北京国际会议中心举办了几场讲座。一时间，霍金热迅速席卷了中国大地，全国各大书店专门设立了霍金专柜，无论他走到哪里，总是被人群簇拥着。当他来到报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
5.此时此刻，你站在这样一位伟人面前，想说些什么吗?
6.让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话。
(四)创设情境，模拟网上聊天。
1.同学们，我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座，也没能亲眼目睹他的风采，但我们可以上网跟他聊天，霍金每一秒的时间都是宝贵的。现在霍金(指图片)就在我们面前，你可以向他提出你最想问的问题，但每人最多不超过三个，先准备一下。
2.准备后指名提问，请学生(或师自己)当霍金，来相机解答。(大部分问题给生留下悬念，引发探索的兴趣。)
3.要解决这些疑问，我们还可以怎么办?(上网或看书。师推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》。)
(五)课外拓展，升华情感。
1.除了我们今天学习的霍金外，你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗?
生说(尽量都由学生来说人物的情况)，师随机出示几幅人物图片，如：张海迪、贝多芬、海伦.凯勒、吴运铎、孙膑等。
2.这些残疾的伟大人物，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立，怀着对这些伟大人物的敬佩之情，齐读第一段吧!(出示，齐读)这种向命运挑战的精神，就是(指黑板)――霍金精神。让我们都来学习霍金精神，学习他顽强地(指课题)――向命运挑战。
3.赠送名言。(课件出示)今天老师和同学们一起学习了这篇课文，老师感受最深的就是这段话。老师把它摘录下来，送给大家，与同学们共勉。
(六)作业(选做题)
1.把今天所读的文章讲给别人听。
2.摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。
3.推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。